라온아띠 캄보디아팀 3월 활동 보고서

1.활동기간:3월5일~4월4일(한 달)

2.활동목적

1)캄보디아 씨엠립 다일공동체 내에서의 밥퍼나눔활동, 교육, 의료                  보조 활동 등 다양한 활동에 대한 몸, 머리 만들기(적응과 준비)

2)현지 숙소의 다일 공동체 가족과 서로 이해하며 함께 잘 생                활하기 그리고 현지 캄보디아 스텝 분들과 자주 소통하기

3)씨엠립 다일공동체를 찾아오는 캄보디아 아이들과 친해지기

4)캄보디아 제대로 알기-캄보디아 역사, 문화, 언어 공부, 체험

3.활동내용

1)밥퍼,빵퍼나눔활동-캄보디아 팀의 메인 활동이라고 할 수 있는 밥퍼나눔활동, 월화수목금 일주일에 다섯 번 오전 9시부터 오후 2시까지 씨엠립 다일공동체 센터에서 그 날 밥을 먹으로 올 아이들(평균 600-700명)을 위해서 요리, 배식, 설거지, 환경정리를 했습니다. 더불어 아이들과 게임도 하고 이야기도 하면서 아이들과 친해지면서 아이들의 좋은 친구가 되기 위해서 노력했습니다. 그리고 센터를 찾아오지 못할 정도로 멀리 살거나 몸이 불편한 아이들을 위해서 빵을 나눠주는 빵퍼 활동을 했습니다.

2)다일 센터 내 교육활동-월화금 일주일에 3번 오후 다섯 시 반부터 여섯시 반까지 캄보디아 아이들을 위해서 교육활동을 했습니다. 팀원들 각각 한국어(오수희), 영어 기초(전지훈), 영어 초급(정여은), 미술(이가영), 태권도(임대규) 한 과목씩 맡아서 캄보디아 아이들에게 교육활동을 했습니다.

3)한글학교 교육활동-캄보디아에서 살고 있는 한국 교민 자녀들(초등학생)을 위해서 토요일 12시부터 1시까지 한글학교에서 수학을 가르쳤습니다. 캄보디아에서 형편이 안 되거나 제대로 된 수학교육을 받지 못해서 한글학교에서 수학을 배우지 않으면 힘든 교민 자녀들을 위해서 수학을 가르쳐 주었습니다.

4)의료보조 활동-다일 센터 주위에 아프지만 터무니없이 비싼 약값에 제대로 치료를 받지 못하는 사람들에게 약을 직접 나눠주고 치료를 도와주었습니다.

5)기타활동-교육이 없는 날이면 마을에 찾아가서 배구, 기차게임 등 다양한 놀이를 아이들과 함께했습니다. 그리고 미스코리아 모임 녹원회가 다일 센터에 방문하여서 함께 수상학교 화장실, 우물 주변에 동심이 묻어나오는 그림으로 페인트칠을 하였습니다.

4.활동평가

1)밥퍼나눔활동

활동 초반이라 밥퍼 활동에서 특히 밥을 짓고 음식을 만드는 활동에서의 우리의 위치 설정이 어려웠다. 우리가 밥퍼 활동에서의 역할이 정확히 어떤 것인지 주어지지 않고 자유로웠기 때문에 더더욱 그랬다고 생각한다.

아이들과 함께 노는 것에 있어서는 아이들의 연령대에 따라서 친해지는 방법이 다른 것 같다. 아이들의 연령대에 따라서 어떻게 달리 말을 하고 행동을 하면서 친해지는지 나날이 터득해 가고 있다. 어린 아이들은 안아주고 업어주면서 친해지고 좀 큰 아이들은 신체공격을 통해서 관심을 주고받으면서 친해질 수 있었다.

(오수희)

처음에는 밥퍼 활동이 밥을 짓고 음식을 만드는 것에 주력해야 한다고 생각했는데 아이들과 함께 노는 것도 중요하다는 것을 알았다. 단순히 밥을 퍼주는 것이 전부가 아니라는 걸 느꼈다. 점점 적응해 나가면서 아이들이랑 노는 것이 체력적으로 힘들었다. 계속 뛰어다니면서 놀았기 때문에. 노는 방식을 바꾸고자 했으나 가만히 앉아서 놀려니까 내가 재미없어서 못 놀겠더라. 결국 나는 계속 달렸다. 차라리 밥 짓는 것이 더욱 몸이 힘들지 않는다는 생각이 들었다. 적응하면서 몸이 편해질 수 있는 길이 보이자 자꾸 그 길로 가려는 내 자신을 한껏 다그쳐 보았다.

(정여은)

처음에는 아이들과 놀아주는 것이 봉사의 우선이라고 원장님께서 말하셔서 그렇게만 하다가 점점 밥 짓고 음식 만드는 일을 하면서 아이들과 놀아주는 것, 밥 짓는 것 2가지 일의 비중을 맞추는 것이 어려웠다. 그리고 2가지 일 모두 나에게 체력적으로 힘들었지만 보람을 많이 느꼈다.

아이들과의 관계가 친해지면 친해질수록 어려웠다. 누구 한 명에게나 특정한 관심을 줄 수 없고, 친해지면 친해질수록 질투를 하고 그런 것을 조절하는 게 힘들어서 오히려 아이들을 멀리하고자 밥 만드는 일에 시간을 투자하기도 했다. 그런 면에서 정신적으로 힘들었다.

(이가영)

아이들과 놀아주고, 음식을 장만하고 환경정리를 하는 모든 활동들이 아이들을 위해서 한다고 생각을 하니까 힘이 들지 않았고 즐거웠다, 그런데 내 마음대로 할 수 없을 때 안타까움을 많이 느꼈다. 밥을 더 달라고 줄을 길게 선 아이들을 볼 때면 더 많이 주고 싶지만 양이 넉넉지 않아 많이 주지 못하는 것이 안타까웠다. 그리고 처음에는 그런 걸 못 느꼈는데 차츰 적응해 나가면서 이상하게도 여러 아이들 중에 내가 쉽게 다가갈 수 있는 아이가 생기고 반대로 조금 멀리하게 되는 아이가 생기게 되었다. 모든 아이에게 똑같이 사랑을 줘야한다고 생각했기에 그러면 안 되는데 안 되는데 생각을 했지만 몸은 쉽게 안 따라줘서 힘들었다. 내 나름 고민도 많이 했던 부분이다.

(임대규)

센터 차를 타기 위해 기다리는 아이들의 모습을 보는 것이 너무 좋다. 다일 활동이 기독교를 바탕으로 하고 있어서 처음에는 내적 갈등이 있었다. 하지만 돕는다는 것,봉사 한다는 것에 있어서 종교가 무슨 상관인가 하는 생각이 점점 늘어갔다. 다일에 대한 선입견을 점차 개선해 가는 한 달이었던 것 같다. 어꾼 쁘레아 예수를 하면서 아이들에게 밥을 줄 때 너무 행복했다.

(전지훈)

2)센터 내 교육활동

♣교육활동에 대한 배경설명-아이들의 출석율과 나름의 책임감을 키우기 위해서 한 달에 1달러씩 돈을 받고, 결석을 3번 이하로 하는 아이들에게는 다음 달부터 수업료를 면제해 주기로 하는 제도를 시행하고 있다.

밥퍼 활동 외에 다른 활동을 하게 되어서 좋다. 내가 아는 조그마한 것이라도 나눌 수 있게 되어서 기쁘다.

(전지훈)

나는 처음부터 나 자조차도 잘 모르고 자신이 없었던 태권도를 가르치려고 하니까 어떻게 가르쳐야하는지 도무지 감이 안와서 막막했다. 나는 마음 같아선 많이 베풀고 싶었지만 내 자신이 태권도에서 너무 무지한터라 힘들었다. 아직도 매 수업 할 때마다 크메르어로 말도 해야 되고 태권도도 매번 다르게 가르쳐야 한다는 게 부담이 되긴 한다. 교육 할 때 태권도는 옥상에서 하는데 옥상에는 미술수업도 함께 한다. 그래서 그런지 아이들도 집중이 잘 안되고 나도 집중이 떨어진다. 교육 공간이 충분하면 좀 더 효율적이고 좋겠지만 아직 그렇게 충분하지 못한 것이 아쉽긴 하다.

(임대규)

나는 교육 경험도 별로 없는데 내가 잘 가르칠 수 있을까 처음에는 걱정 했었다. 내가 아는 한국어라서 그나마 가르칠 수 있다는 게 다행이었고 아이들에게 베풀 수 있다는 것이 있다는 것에 그리고 열심히 공부하는 아이들을 볼 때면 보람을 많이 느꼈다. 아쉬운 것은 한국어 수강생들이 거의 대부분 센터 근처에 사는 아이들이고, 그 아이들은 한 번 이상 한국어를 배워본 적이 있는 아이들이 대부분이라서 정작 혜택을 받지 못하는 프놈끄롬이나 똔레삽 근처 아이들, 즉 센터에서 멀리 떨어져 사는 아이들은 없어서 아쉽다.

(오수희)

처음부터 미술을 맡게 되기까지 굉장히 여러 가지 수업 과목들의 대안들이 있었지만 결국 미술을 하게 되었는데, 광고가 제대로 되질 않았는지 인원이 차질 않아서 다른 수업과는 조금 다르게 수업료도 받지 않고 인원·연령제한을 두지 않았더니 학생들이 모였다. 하지만 정확한 인원이 정해져 있지 않고 기하급수적으로 아이들이 늘더니 전쟁터를 방불케 하는 수업이 이루어져서 체력적인 소모가 너무 커졌다. 아이들의 연령이 너무 다양하다 보니 수업 내용을 설정하기에 어려운 면이 많지만 서로 챙겨주는 점이 많아서 앞으로의 수업도 기대된다. 히히^^

(이가영)

나는 영어수업을 하는데, 레벨을 나누다 보니 아이들이 레벨이 낮은 곳으로 가게 되면 자존심이 상해하는 모습을 보이고 억지를  높은 레벨에 있으려고 하는 점이 힘들었다. 결국 수업 진도를 따라오지 못해서 관둘 애들은 다 관뒀지만 진심으로 영어를 배우고자 한다면 자신의 레벨을 찾아 갔을 거라고 생각하여 그렇게 아쉽지는 않았다. 수업을 정착시키기 위해서는 그런 면도 필요하다고 생각한다. 그리고 영어 가르칠 능력이 되는지 의심스러운 나이기 때문에 더욱 수업준비를 열심히 해야겠다고 늘 생각한다.

(정여은)

3)한글학교 교육활동

센터아이들을 가르치는 것 보다 한글학교 아이들을 가르치는 것이 더 힘들었다. 나는 초등학교 2학년 수학을 가르치는데 뺄셈을 못하는 아이들이 있는가하면 또 너무 능숙히 잘하는 아이도 있는 등 수준 차이도 심하고 주위가 산만한 아이들도 있어서 교육에 어려움이 있었다. 한글학교 아이들은 부모님들이 대부분 사업을 하시고 바쁘셔서 아이들에게 학습적인 교육 외에 다른 부분에서의 기본적인 교육이 필요할 것 같았다.

(이가영)

한글학교 교육을 하길 잘 한 것 같다. 이걸 하면서도 내 나름대로의 힘을 얻었다. 태권도를 하면서는 내가 부족한 것이 너무 많아서 공부를 해야 되니까 매 시간마다 준비하고 불안 불안했는데, 수학의 경우 평소에 내가 아는 것이 많으니까 많이 베풀 수 있다는 것에 감사함을 느끼고 아이들이 나를 잘 받들어주고 공부도 열심히 하는 모습을 보니까 뿌듯하고 사랑스러움을 느낀다.  그리고 아이들이 수학 외에 다른 것들을 모르는 것이 모르는 게 너무 많은 것 같다. 그래서 나는 30분 동안 수업을 하고 30분 동안 아무 것이나 물어보는 시간을 갖는다. 내가 6학년 때에 비해서 모르는 것이 너무 많다. 이 아이들은 한국인도 아니고 캄보디아인도 아니라는 생각이 들었다. 시간이 더 있어서 더욱 베풀었으면 좋겠다는 생각이 있다. 센터아이들보다. 내가 자신 있는 부분을 가르치니까. 태권도의 경우에는 내가 모르는 부분을 가르치니까 억지로 가르친다는 느낌이 든다. 한글학교에서 가르치면서 내 스스로 자신감을 많이 얻었다. 앞으로 센터 내 교육에서도 자신감을 얻고 싶다.

(임대규)

한글학교 아이들과 친해지면 친해질수록 이 아이들은 선생님으로 대하기보다는 형, 누나처럼 대한다. 그런 부분이 힘들다. 한글학교 아이들이야 말로 정말로 우리들의 도움이 필요한 것 같다. 이 아이들은 캄보디아라는 나라에서 캄보디아 인으로 사는 것도 아니고 한국인으로 사는 것도 아니라서 적응에 문제가 있을 수 있다. 정에 굶주린 아이들도 많이 있다. 우리가 많은 도움을 줘야겠다.

(전지훈)

주말에 한글학교 교육을 할까 말까 고민을 많이 했었는데 우리 다섯 명이 함께 다 같이 한글학교 교육을 하기로 한 것은 참 좋은 일이라고 생각한다. 단순히 수학을 가르치는 것 이상의 어떤 것이 있다고 생각한다. 밥을 퍼주는 활동도 초등학교 급식실에서 할 수 있는 그런 활동이고, 수학도 서울의 보습학원에서 할 수 있는 활동이지만 우리가 같은 아시아인으로 활동하고 있다는 것이 중요하다고 생각한다.

(오수희)

아이들이 정말 나를 선생님으로 생각하는지 의심이 든다. 내가 초등학생을 처음 접해보기 때문이기도 하지만. 물론 나를 편하게 생각하는 것이 좋지만, 수업 진도가 너무 안 나가니까 그런 점이 힘들다. 잘 가르쳐주고 싶은데 집중할 때는 집중했으면 좋겠는데ㅠ 아무래도 수업을 더욱 재미있는 방식으로 어떻게 할지 연구해봐야겠다.

(정여은)

4)전반적인 생활부분

캄보디아에서의 생활환경이 기대 이상으로 매우 좋다. 숙소 환경도 좋고 사모님께서 음식도 맛있게 해주셔서 좋다. 단 정전이 나거나 물이 안 나올 때가 가끔 있어서 불편할 때가 있다. 오히려 너무 편해서 고민이다. 캄보디아 오기 전에 현지화하자고 다짐했는데 숙소에서는 현지화가 힘들어 보인다.

우리는 원장님 가족과 함께 산다. 원장님 자녀 4명이 있는데 때로는 이 아이들과 놀아주는 것이 힘들 때가 있다. 밥퍼나눔활동을 하고, 교육을 하고 지쳐서 돌아올 때 아이들이 놀자고 할 때 곤란하다.

우리 외에 다일의 다른 한국인 스텝분이랑 같은 방을 안 쓴다는 것이 좋았다. 하지만 우리를 관리하는 입장에 계신 원장님이랑 한 집에 같이 산다는 것이 그렇게 마음이 편하지는 않다. 원장님은 매우 잘해 주시지만 우리가 눈치를 봐야 되는 부분도 있고 그렇다.